2020.10.25 排列私塾班

2020.10.25 排列私塾班 講師：楊世華

排列私塾班 - 顧名思義，是比較緊密的、手把手學習方式，一個月相聚一次，大家彼此支持鼓勵，同時也可能有些撞擊，今天的課程中恰巧出現了三種孩子與母親的關係，紹恩有深入的體會，我個人喜歡這種隨緣激盪出來的火花。

我與好不好 筱媛

原來”我不夠好”的創傷反應帶來的不僅是時刻對自我的檢視與不滿，同時也投射成為外界挑剔我的”錯覺”與每個人都不可能會好的”扭曲假定”。因著神經系統在這樣的背景程式下長期運作，不論是為了防備或是鞭策，我總是有著持續緊繃的身體和內在感受。而現在總算可以鬆開，慢慢地恢復彈性。 排列中，看到自己與好的代表嘰嘰呱呱的童趣樣貌，原來需要發展的”3”的特質就在我內，只等著我為他鬆綁。排列能量持續轉動著，也期待自己身體和神經系統接下來的變化。

學習與看見 紹恩

原來”我不夠好”的創傷反應帶來的不僅是時刻對自我的檢視與不滿，同時也投射成為外界挑剔我的”錯覺”與每個人都不可能會好的”扭曲假定”。因著神經系統在這樣的背景程式下長期運作，不論是為了防備或是鞭策，我總是有著持續緊繃的身體和內在感受。而現在總算可以鬆開，慢慢地恢復彈性。 排列中，看到自己與好的代表嘰嘰呱呱的童趣樣貌，原來需要發展的”3”的特質就在我內，只等著我為他鬆綁。排列能量持續轉動著，也期待自己身體和神經系統接下來的變化。

這一天，因為下午有事，我們只上了半天課程，非常開心有趕上這半天課程。

在兩三位同學的個案排列裡，我看到老師，不只是在為我們排列，同時也都應機教導我們看見自己的生命模式，引導我們更釐清和穿越。

老師也像大醫王，因病予藥，她對母親的引導是曾經對愛感到不足夠的孩子，允許給出獨寵的愛，讓孩子飽滿，等孩子感到足夠的被愛時，自然願意分享給其他人；當孩子是處於想要操控母親時，老師會引導母親，讓孩子自己走過來，但又不能不理會她，要帶著愛關注著她、鼓勵她讓她有力量。

而老師在教導孩子的部分，當孩子自己有意願勇氣往前時，母親可以給出全然的支持和等待；如果是孩子受到挫折時，老師會教導母親主動向前，給出滿滿的愛和擁抱、支持！

但當孩子是處於依賴、耍賴的狀態時，母親再不捨也必須忍痛，原地帶著滿滿的愛去等待、陪伴，一直到孩子有力量再站起來⋯⋯。